除了培训老师好久没讲语文了，周末结课讲了一小段；有同学想要部分文字，就写在这儿吧。

　　从一个文人的一篇文章中我可以读出一个时代的文学精神。从孟子的《齐桓晋文之事》中我读出了先秦诸子的气势磅礴，从贾谊的《过秦论》中我读出了两汉文章的雄健风骨，从陶渊明的《归去来兮辞》中我读出了魏晋文学的隐逸恬淡，从李白的《蜀道难》中我读出了唐诗的飘逸潇洒，从苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中我读出了宋词的奔放豪迈，从关汉卿的《窦娥冤》中我读出了元曲的雅俗共赏，从曹雪芹的《石头记》中我读出了明清小说的灿烂辉煌……

　　宋词的奔放豪迈我为什么要用苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》而不用同样是奔放豪迈的比如岳飞的《满江红》呢，因为“满江红”只有三个字，加上书名号五个字，而“念奴娇赤壁怀古”有七个字，别忘了中间还有一个点儿，八个字，加上书名号十个字，篇幅就多了一倍嘛；如果觉得字数不够还可以换成辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。再比如曹雪芹的《石头记》我为什么用《石头记》而不用《红楼梦》呢，因为红楼梦是如此的耳熟能详妇孺皆知大家都用滥了，用《石头记》显得清新脱俗，如果你想脱得更多一些，还可以用《风月宝鉴》或者《金陵十二钗》，又多两个字。

　　就这样一段呢可能觉得内容还不够丰富，那可以再来一段，和上文形成排比段，这样我们的文章看起来就更加的气势磅礴、雄辩滔滔。前面说了从一个文人的一篇文章读出一个时代的文学精神，再一段我写从一位作家的一部作品我还可以读出一片大陆的风土人情，中国作家写差不多了来外国的。

　　我可以说从列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中我读出了俄罗斯的北国风光，怕字数不够可以换成尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，从马尔克斯的《百年孤独》中我读出了哥伦比亚的南美情怀，从泰戈尔的《飞鸟集》《新月集》中我读出了印度的东方神韵，从巴尔扎克的《人间喜剧》（喜剧之王）中我读出了法国的西欧风貌……

　　更重要的是，同学们，我们刚才使用的这些例子都是高中语文课本上的。所以，同学们，不要抱怨读书少，语文课本得学好；书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，掌握好了语文书，高分作文自然出。

　　而如果我们深刻理解了这些文字和题目背后的精神实质，我们就会发现一片更广阔的天地。

　　比如06年安徽卷，是以“读”为话题的一篇作文。同学们，我们读什么，读书、读文章、读文人，于是我可以从一个文人的一篇文章中读出一个时代的文学精神，从一位作家的一部作品中读出一片大陆的风土人情……句句紧扣“读”的主题。

　　再比如，有一篇命题作文，题目是“眼睛”。眼睛是用来干嘛的，用来看、用来观察、用来发现的，对吧。那我们可以怎么写呢：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；这个世界也不是缺少宏观规律，而是缺少从微观细节中去发现宏观规律的眼睛。于是从一个文人的一篇文章我可以发现一个时代的文学精神，从一位作家的一部作品我可以发现一片大陆的风土人情……

　　再比如07年江西卷：语文，心中的一泓清泉。怎么用上排比呢？一样的，我说：啊语文，你是我心中的一泓清泉，从你清澈甘甜的泉水里我获得了滋养和涤荡，在你那里我结识了古往今来无数的文人墨客，从他们的文章中我读出了一个时代的文学精神，从他们的作品中我读出了一片大陆的风土人情……都是语文课本里的例子，那语文当然是你心中的一泓清泉了。

　　再比如06年上海卷，是一个很温情，很浪漫的题目，叫“我想握住你的手”。那这个题目怎么写呢？可能有同学会写成恋爱题材，可以写没问题但是不推荐，因为你们经验不够丰富不一定写得好。要是我会怎么写呢？太好写了，语文，我想握住你的手，因为你是我心中的一泓清泉，从你那清澈甘甜的泉水里我获得了滋养和涤荡，我结识了古往今来无数的文人墨客，从他们的文章中我读出了一个时代的文学精神，从他们的作品中我读出了一片大陆的风土人情……

　　其实，高考语文作文考查的并非是对于一个个具体题目的理解和发挥，考查的是大家的素材积累和文字功底，而这两方面是应该准备并且可以准备好的；更重要的是，尽管作文题目会千变万化，但总不会离开我们从小到大的学习生活和思考，而主题也不外乎成长励志、情感交流、社会认知、哲理思辨等有限的几类。而如果我们针对这几方面的主题去积累优质素材和语言，这样考场碰到任何题目我们都是胸有成竹，挥笔可就的。